VIELFÄLTIG, ENGAGIERT UND MOTIVIERT
Der Kern des UWC Bildungsmodells: Lernen voneinander und miteinander.
Wie sieht das aus, wenn Schülerinnen und Schüler aus über 100 Nationen eine gemeinsame Schule besuchen, unterschiedliche Bildungsniveaus mitbringen und unterschiedliche Methoden zu lernen? Am UWC werden über 60 Sprachen gesprochen, Unterrichtssprache ist Englisch.
Einige Jugendliche beherrschen die englische Sprache bereits bei Ankunft gut, andere beginnen fast bei null. Über die Herausforderungen und Inhalte unseres Bildungskonzeptes.
Der akademische Leiter Christian Bock erklärt das pädagogische Konzept der Schule.
VIELFALT ALS KATALYSATOR
Die Heterogenität der Schülerinnen und Schüler wird am UWC als Chance gesehen: Lernerautonomie wird dann gefördert, wenn die Schüler selbst zu Lehrenden werden. Persönliche Sinnstiftung setzt ein, wenn junge Menschen beginnen, Fragen zu stellen. Ein Gefühl der Gemeinsamkeit bildet sich durch gemeinsame Werte – trotz unterschiedlicher Hintergründe. Die Schüler absolvieren innerhalb der zwei Jahre am College das International Baccalaureate (IB Diplom), einen international anerkannten Schulabschluss. Bildung am UWC ist aber weit mehr als die durch das IB vermittelten Inhalte und Werkzeuge: Basierend auf den Ideen des Gründers Kurt Hahn soll ganzheitliche Bildung in erster Linie transformativ sein. Durch den interkulturellen Austausch lernen die Jugendlichen, Empathie für Andere zu entwickeln und persönliche Wertekrisen durch Reflektion zu überwinden. Sie werden sich der eigenen und fremden Annahmen bewusst und lernen, diese zu reflektieren – dieses Lernen beinhaltet einen Wandel in grundlegenden Werten, Einstellungen und Handlungen.
Unser Lehrplan
Nachhaltigkeitskoordinator
GANZHEITLICHE BILDUNG
Im Bildungskonzept von UWC werden akademische und außerschulische Elemente miteinander verbunden. Diese Art der Bildung bestärkt eine ausgewogene Entwicklung des menschlichen Potenzials in intellektueller, moralischer, ästhetischer, emotionaler, sozialer, spiritueller und körperlicher Hinsicht.
Die individuellen Fähigkeiten der einzelnen Schüler sowie der Umgang mit Verantwortung werden gezielt durch den Programmbereich CAS (Creativity, Activity, Service) gefördert. Dabei liegt ein starker Fokus im Bereich des sozialen Dienstes: Anderen helfen, sich in die Gemeinschaft einbringen, Engagement zeigen. Dies sind wichtige Elemente in der Erziehung der Jugendlichen zu Verantwortung und Mitgefühl.
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PÄDAGOGISCHES KONZEPT
FOKUS NACHHALTIGKEIT
Das Thema Nachhaltigkeit und die Verbindung von Nachhaltigkeit und Technologie stehen in zentralem Fokus der Schule und werden in den Lehrplan integriert, sei dies bei speziellen Thementagen, im CAS-Bereich oder in den Natur- und Geisteswissenschaften. Die „Green City“ Freiburg bietet hier ideale Bedingungen und ein Netzwerk an ausgezeichneten Einrichtungen und Forschungsinstituten, welche die Arbeit am UWC inspirieren und bereichern.
Von den Erfahrungen der Mitschüler profitieren: Eine Schülerin aus Benin erzählt von Überschwemmungen in ihrer Heimatstadt im Rahmen des ESS-Unterrichts.
Experimentieren mit Solarzellen am Polytunnel: Das von Schülern gebaute Gewächshaus dient auch als Labor für naturwissenschaftliche Experimente.
Schwerpunkt Naturwissenschaften: In der im Lehrplan integrierten Projektwoche dreht sich eine Woche lang alles um erneuerbare Energien.
Ein College Job für Schüler besteht darin, den ökologischen Fußabdruck der Schule zu berechnen. Dafür werden u.a. die Reisen und Transportmittel der Schüler und Lehrer ausgewertet und regelmäßig in der Assembly vorgestellt.
Der schuleigene Klostergarten bietet einen wichtigen Lernraum für Schüler: Bei der Gartenarbeit lassen sich globale Prozesse im Kleinen darstellen, gleichzeitig lernen die Jugendlichen Grundlagen im biologischen Anbau.
Gartenpädagogin Eva-Maria Schüle bei einer Einführung in das Leben und Arbeiten der Bienen. Das UWC Robert Bosch College hat sein eigenes Bienenvolk und produziert gemeinsam mit Schülern und Freiwilligen Honig.
Am Spring Day feiern wir am College nicht nur den Frühlingsanfang, sondern packen als Schulgemeinschaft an, wie hier beim Reinigen des Bachs am ehemaligen Stromschloß der Kartaus.
Wie man Schüler am besten für Technik und Nachhaltigkeit begeistert, das weiß unter anderem Physiklehrer Richard Burt aus Schottland, hier bei einer Demonstration an einer Windanlage.
